مطالعه سبکهای یادگیری و رابطه بین سبکهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی و جنسیتدردانش آموزان دختر و پسر دبیرستانی شهر زنجان

دکتر حسن شمس اسفند‌آباد، دکتر سوزان امامی پور

چکیده:

هدف از انجام پژوهش حاضر مطالعه و مقایسه سبکهای یادگیری دانش‎آموزان  پایه‎های اول، دوم و سوم مقطع متوسطه و بررسی احتمال وجود رابطه بین سبکهای یادگیری با عوامل پیشرفت تحصیلی و جنسیت بود. به این منظور پرسشنامه‌ سبکهای یادگیری فلدر– سولومان روی 600 دانش‎آموز دختر و پسر مقطع متوسطه آموزش و پرورش شهر زنجان که در سال تحصیلی 83-82 مشغول به تحصیل بودند اجرا شد و نتایج حاصل با استفاده از برنامه آماری SPSSمورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان دادند که:

الف) بین سبکهای یادگیری دانش‎آموزانسه پایه تحصیلی تفاوت معنی دار وجود دارد.سبکهای یادگیری فعال- تأملی دانش‎آموزان  پایه دوم و سوم با دانش‎آموزان پایه اول تفاوت دارد، به طوری که با افزایش پایه تحصیلی سبک یادگیری فعال کاهش و در مقابل سبک یادگیری تأملی افزایش می‎یابد.

ب) بین سبکهای یادگیری دانشجویان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. پسران نسبت به دختران دارای سبکهای یادگیری حسی و دیداری بالاتر و در مقابل دختران نسبت به پسران دارای سبکهای یادگیری شهودی و کلامیبالاترهستند

ج ) بین سبکهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی رابطه معنی دار وجود ندارد.

واژگان کلیدی: سبکهای یادگیری، جنسیت، پیشرفت تحصیلی