مطالعه سبکهای یادگیری و رابطه بین سبکهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی و جنسیتدردانش آموزان دختر و پسر دبیرستانی شهر زنجان
دکتر حسن شمس اسفند‌آباد، دکتر سوزان امامی پور
چکیده:
هدف از انجام پژوهش حاضر مطالعه و مقایسه سبکهای یادگیری دانشآموزان پایههای اول، دوم و سوم مقطع متوسطه و بررسی احتمال وجود رابطه بین سبکهای یادگیری با عوامل پیشرفت تحصیلی و جنسیت بود. به این منظور پرسشنامه سبکهای یادگیری فلدر– سولومان روی 600 دانشآموز دختر و پسر مقطع متوسطه آموزش و پرورش شهر زنجان که در سال تحصیلی 83-82 مشغول به تحصیل بودند اجرا شد و نتایج حاصل با استفاده از برنامه آماری SPSSمورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان دادند که:
الف) بین سبکهای یادگیری دانشآموزانسه پایه تحصیلی تفاوت معنی دار وجود دارد.سبکهای یادگیری فعال- تأملی دانشآموزان پایه دوم و سوم با دانشآموزان پایه اول تفاوت دارد، به طوری که با افزایش پایه تحصیلی سبک یادگیری فعال کاهش و در مقابل سبک یادگیری تأملی افزایش مییابد.
ب) بین سبکهای یادگیری دانشجویان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. پسران نسبت به دختران دارای سبکهای یادگیری حسی و دیداری بالاتر و در مقابل دختران نسبت به پسران دارای سبکهای یادگیری شهودی و کلامیبالاترهستند
ج ) بین سبکهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی رابطه معنی دار وجود ندارد.
واژگان کلیدی: سبکهای یادگیری، جنسیت، پیشرفت تحصیلی